数据驾驶舱：从“看见”到“用好” 普教与高教治理进阶之路
不少学校的数据平台建起来了，驾驶舱也上线了，可真正在用的人却不多。校领导偶尔在汇报时打开大屏，业务部门日常统计还靠 Excel，老师还在反复填同一张表。平台建了，数据聚了，为什么没真正发挥作用？这篇文章，希望把“数据驾驶舱到底该怎么建、怎么用”这件事，从根上讲透。
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"网络时代的学习是一个零存整取、不断重构的过程，今天学习者的知识结构应该由金字塔形向蜘蛛网形转变。"
人工智能创构未来课堂：逻辑、体系与典型实践
未来课堂面向未来教学和学习，需要从底层逻辑思考其发展问题，探讨其内涵、目标、理论和技术发展转向，形成未来课堂创构的本体逻辑、动因逻辑、理论逻辑和实践逻辑。
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未来课堂面向未来教学和学习，需要从底层逻辑思考其发展问题，探讨其内涵、目标、理论和技术发展转向，形成未来课堂创构的本体逻辑、动因逻辑、理论逻辑和实践逻辑。
昨天在深圳做完 FDE 路演，我更确定：企业真正缺的不是模型
FDE 的机会很大，也确实难做。它要求一个人既能进客户现场，又能回到代码和数据；既能推动项目，又敢拒绝没有证据的承诺；做完眼前这一个客户，还要把现场验证过的东西送回研发后台，变成下一个项目可以调用、修改和继续迭代的资产。来真正稀缺的，不只是会使用 AI 的人，而是能带着 AI 进入真实世界、把复杂问题做成可验证结果的人。
人难用，人难管：我在教育信息化这行，重新读懂了“培养人才”
项目要交付，人要对齐，需求还在一个劲儿地变。我做教育信息化这行有些年头了，越来越觉得，最累的从来不是技术，是人。招人难，用人难，留人也难。
科创教育换地图：从拼竞赛拼装备，到做中学与看见每个孩子
科创教育换地图这件事，我也没有标准答案。只能把看到的政策、数据和企业动作摊开在这里。地基换了，上面的楼怎么盖，每个家庭、每所学校都得自己想清楚。我能确定的只有一点：将来被看重的，不会是一张张奖状，而是一个孩子是不是真的在真实世界里，学会提出好问题、并把问题一点点解决掉。
AI时代，教育将淘汰什么？——教育的新生之路何在？
当人工智能几秒内读完一本专著、几分钟生成完整课件、瞬间算出千组数据、精准完成海量习题批改时，一个残酷的真相正在浮出水面：被AI淘汰的从来不是学生和教师，而是整套诞生于工业时代、早已跟不上时代变革的陈旧教育逻辑与教学模式。今天很多孩子的勤奋、无数师生的内卷、日复一日的刷题与背诵，本质上是在用工业时代的...
教育可信数据空间：当基座里"一切皆插件"，核心到底是什么
我们这两年拼命建的教育数字基座，不也快走到“一切皆插件”这一步了吗？应用是插件，物联模块是插件，消息、组织、AI 能力，全都可以作为插件往基座上挂。那问题就来了——当基座里一切皆插件，挂插件的内核，也就是真正的核心，到底该是什么？
教育可信数据空间：我们谈了太多技术，谈得太少“这数据到底归谁”
多数区域其实已经建了“教育数字基座”：组织中枢、消息中枢、数据中枢（也就是区域数据中台）、AI 中枢、应用中枢，外面再套一个统一工作台承载各类应用和组件。基座解决的是“数据在哪、谁在用、怎么接”，可信数据空间要解决的是“敢不敢跨域流通、能不能确权变现、值不值得持续运转”。所以可信能力应该是长在基座之上的延伸层，不是平行的第二套系统。这也正好呼应《行动计划》里“集成互联、先利旧再延伸”的思路。
教育数据目录与数据采集：把散落的数据真正管起来
想着写这个主题的时候，我最先想到的是我前几年带着一个团队做一个区级的教育信息化团队做数据盘点。教研员提了个不算过分的要求：想看一份"全区中小学生体质健康"的汇总。听起来就是一张表的事。真干起来才知道，体测成绩躺在体育局的专项系统里，身高体重在每年的体检数据库，家庭结构在民政的低保台账，课后运动时长又在学校的延时服务记录里。四个系统、三种网络环境、两个归口单位，最后我们花了整整三周才把这条数据拼出来。