徐坤 筑牢智能教育基座，探索未来学习中心新形态
《“人工智能+教育”行动计划》（以下简称《行动计划》）明确指出要构筑集约高效的智能教育基座和打造虚实融合的未来教育空间两大任务。这不仅体现着教育技术环境层面的能力升级，更关系着教育理念、组织形态和育人模式的系统重塑。准确理解、深入贯彻《行动计划》部署，对于充分发挥制度优势、加快构建适应智能时代的高质量教育体系、提升我国教育国际影响力、有力支撑教育强国建设具有重要意义。
高校专家
43 篇文章董艳 教育5.0时代：内涵、需求和挑战
数字化转型开启了教育 5 0 时代，为教育带来新的格局、多模态学习的新体验、人机协同的新范式。文章探讨了以学习者为中心、生成式人工智能为技术支撑、智慧教育生态环境建设为依托的教育 5 0 的内涵、需求及面临的挑战。教育 5 0 强调学习的主体性、包容性、公平性、可持续性与韧性、主观能动性和团结协作性。文章通过分析教育的演进过程与阶段特征，阐释了教育 5 0 时代的理念升级、内容更新和方式变革，指出未来教育更应注重人本主义，关注学习者学习体验，满足其个性化和多样化需求，促进其全面发展；将数字技术整合到教育各层面，推动全方位
徐升 下一代个性化学习：生成式人工智能 增强智能辅导系统
长期以来，教育技术领域的研究者致力于利用计算机开展个性化自适应教学。智能辅导系统 作为这一领域的核心，其目标是通过计算机技术提供个性化学习体验和支持。近年来，生成式人工智能，尤 其是大语言模型的发展，为智能辅导系统带来了突破性机遇，为个性化学习开辟了新的路径。
陈武林 用好AI助教提升高校教学质量
随着数据存储与计算能力的快速提高、核心算法的不断突破，人工智能技术支撑下的智能化教学条件将进一步拓展教学互动空间，推动教学方法和教学评价的创造性应用。正因为如此，AI技术的应用正在逐步改变传统的教学模式，赋能教师的教和学生的学，深刻影响高等教育教学方式方法变革，为教育教学带来新的机遇和挑战。
黄庆双 教师数字素养微认证：内涵特征、体系构建与实施路径
教师是提升全民数字素养的关键助推者，其自身数字素养发展也已成为当前国际教育领域研究的重要课题。微认证作为一种能力本位的教师专业发展模式，对促进教师数字素养自我发展具有重要意义。教师数字素养微认证体系秉持促进教师数字素养自我发展的核心理念，基于教师数字素养行业标准，集“诊、学、测、评”于一体，包括诊断性测评、自主学习、专家评测、呈现反馈等核心模块，能够推动教师数字素养评价方式创新与教师数字素养学习范式变革，实现教师队伍数字素养有效提升与教师发展数字化转型的深入推进。
郑勤华 技术赋能学生评价改革的基本问题
自中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》以来，技术赋能学生评价改革就成为我国高质量教育体系建设的重要目标和核心抓手。在这个背景下，探讨并解答“技术可以在什么条件下赋能”“技术赋能的内容是什么”“技术如何赋能”三个基本问题尤为重要。我们需要将理论与实践结合起来并持续迭代，方能利用技术提高学生评价的科学性、专业性和客观性。
张文梅 联通主义学习情境下何以实现高质量的协作问题解决
在开放网络环境中，小组特征、教学干预等作为影响协作学习效果的重要因素，已引起教育研究者与实践者的广泛关注，但多因素组合对小组协作问题解决的作用机制仍有待深入探究。联通主义学习是开放网络环境下的新型学习方式，是探究知识协作与创新的重要领域。以小组内部的成员类型、学习动机、在线学习技能以及小组外部的促进者学习支持和教师指导反馈作为前因条件，小组协作表现和互动水平作为结果变量，探讨联通主义学习情境下内部小组特征和外部教学干预对小组协作问题解决的影响发现：
陆宇正 元宇宙赋能职业教育教学场域重构的技术逻辑与新型样态
新技术催生出职业教育新生态，驱动职业教育教学场域不断解构与重构。元宇宙作为新技术的集成者，因研究视角不同而存在“感受流”“思想空间”“虚实世界”“社会系统”四维释义。元宇宙依靠体验技术、人工智能技术、数字孪生技术等三大基础技术，可为职业教育教学场域重构提供新动能，解决当前职业教育教学场域面临的教学关系“失衡”、呈现方式“欠佳”、技术介入“唯形”的困境。具体而言，元宇宙将通过创设泛在“开放场”以增强教学交互，通过匹配强效“脚手架”以助推教学流程优化，通过提供智能“指挥棒”以实施有效教学评价。
冯晓英 如何理解，如何行动，如何成为 人工智能时代教师专业发展的变与不变
教师专业发展的概念素有广义与狭义之分，本文从广义的视角探讨了人工智能时代的教师专业发展，这是因为应对生成式人工智能对教育和教师的冲击与挑战，仅在教师研修与培训、实施方法等局部环节上发力是难以突破的。从根本上应对变革和困境，需要建立大系统观，从智能时代教育生态的视角看待教师专业发展，先解决教师的认识问 题， 再影响教师的 “ 行动” ，最后帮助教师“成为”。因此，人工智能时代教师专业发展的核心内涵是在教师“如何理解”“如何行动”“如何成为”三方面为人工智能时代的教师提供有效支持。本文围绕这三个问题展开
熊璋 “人工智能+”行动赋能教育新生态的关键要素
在2024年世界数字教育大会上，教育部部长怀进鹏发表了题为《携手推动数字教育应用、共享与创新》的主旨演讲，明确指出数字教育将推动教育理念、方法和模式的系统性变革，重塑学校教学形态，赋能学习者更好地应对未来挑战，中国将积极推动以智助学、以智助教、以智助管和以智助研。这为我们描绘了智能时代具有中国特色的教育新生态的美好图景。
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