为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。

经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。

本期为您带来学校实践类智慧教育优秀案例：中教云数字教材支持下的小学数学教学实践

 

一、中教云数字教材平台应用

前期为保证教师熟练掌握“中教云数字课程教材云平台”并融入课堂教学，促进信息技术在教育教学中的结合应用，采取了线下集中培训、线上学科主题培训及实践应用相结合的模式，助力数字教材在教学中的应用。

二、数字教材在小学数学教学应用中的问题

截止2022年12月31日学校共计开通15名教师用户的数据并接入平台，统计2022.7-2022.12月期间的数据，登陆率为73.06%，人均备课数4.77节。2022.11月开始，全区进行网络授课，数学学科教师对中教云平 台数字教材及相关资源的使用率有所提升。教师在使用的过程中主要存在以下问题。

一是数字教材使用不方便。教师习惯于使用自己熟悉的软件进行教学，例如：PPT、希沃白板、希沃授课助手等。中教云智慧教学平台需要老师们提前登录网站进行备课、授课，一定程度上增加了使用的复杂性，数字教材应用离“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态有明显差距。

二是学生近视防控对数字教材应用带来了挑战。“五项管理”中的“手机管理”明确要求科学合理使用电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，不同地区的实施细则按学段、年级也作了相应的规定。数字教材作为一种信息化产品，其使用必然依托电子设备，在教学中使用也受到了限制。

三、中教云数字教材在小学数学教学中的应用策略

一是集体备课，共享资源。应用中教云智慧教学云平台集体备课是指教师先备好课，再在备课群中与其他教师探讨教案和设计的不合理之处，基于共同讨论优化的教案最终形成优秀的教案。例如，教师在六年级学生学习下册内容之前的假期，定期举行线上教研活动。每位教师将学期教学计划上传至中教云智慧教学平台。教师登录平台后，就可以看到自己和其他教师上传的教学内容，他们互相观看学习后，通过微信、钉钉等工具，互相交流教学内容的可取之处及出现的问题。教师参考其他教师的意见，调整自己教学设计中不合理之处，并根据自己的思考，对其他老师的教学设计内容提供建议。

二是把数字教材作为辅助资源穿插应用于教学过程。数字教材除了具有与纸质教材一致的静态课程内容，还富集多媒体资源，具有很强的多媒体属性。通过增加经过精心选择的视频、图片、动画等教学资源，教材更加生动、形象，学生学习兴趣被充分激发，课堂教学效果得到提高。这些免费内嵌于数字教材中的优质教学资源，都经过了专业出版社的层层筛选，紧扣教学内容，与教学过程同步，贴合教学实际，免去了教师通过互联网检索资源的麻烦，教师在教学过程中可以直接拿来使用。

三是以数字教材为依托开展探究性教学。教师在教学过程中，通过利用数字教材提供的交互工具和功能，可以设置丰富多彩的探究活动，使学生在发现问题、自主探究、协作交流中解决问题，并对当前知识点进行分析归纳。在几何教学中有一些比较抽象的概念，学生往往感到很难理解，有时即使教师一遍又一遍地重复讲解，学生还是一知半解，似懂非懂。数字化教材的介入，可以借用多种媒体使原本抽象化的内容形象化，使文字化的内容图像化，从而有效地突出重点，突破难点。

 

作者：谷光梅

来源：2023年度智慧教育优秀案例