为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。

经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。

本期为您带来学校实践类智慧教育优秀案例：聚焦智慧教育，提升办学水平——襄安镇肖庄小学关于国家中小学智慧教育平台应用的实践与反思

 

一、利用国家智慧教育平台进行课程教学

根据学生的年级和学科特点，选择使用适合的平台资源，如视频课程、电子书籍、数字图书馆、虚拟实验室等；根据学生的兴趣和需求，开展一些选修或拓展性的课程活动，如演讲与口才、计算机基础技术、科学小实验等。通过平台提供的在线互动工具，如直播课堂、讨论区、问答区等，增强师生之间和同伴之间的沟通和交流；通过平台提供的在线评价工具，如作业系统、测试系统、自我评价系统等，及时了解和反馈了学生的学习进度和效果。

二、结合本地特色和需求，开发和利用智慧教育资源

结合所在区域当地的自然环境、文化传统、社会发展等特色和需求，开发利用一些具有地方性或跨学科性的智慧教育资源。学校带领教师利用平台提供的资源开发工具，如课件制作工具、动画制作工具、游戏制作工具等，设计和实施了一些与本地相关的课程项目，如《探索乡村文化遗产》《保护乡村生态环境》《助力乡村振兴建设》等内容，在引导学生感悟乡村风土人情，感受智慧教育。

三、评价反思智慧教育的效果和问题

采用多种评价方法和指标，如问卷调查、访谈访问、观察记录、案例分析等，收集和分析了学生、教师、家长、社会等各方面的数据和信息，如学生的学习成绩、兴趣、态度、满意度等，教师的教学水平、专业发展、合作交流等，家长的参与度、支持度、认可度等，社会的反馈意见、建议等，评价和反思智慧教育实践的问题和不足，如部分平台资源与本地课程标准不完全对接，部分教师对平台资源的选择和使用不够合理，部分家长对平台服务的理解和利用不够充分等。

四、以课堂的引领示范，深推课堂教学改革

学校依托于上级开展“智慧平台”精品课遴选活动和优秀案例征集评选活动，借助以赛促学，以教研组为单位、以课堂教学为主阵地、以实践创新为核心，将平台应用正式纳入到学校校本培训之中，大力推行智慧教育与实践教学相结合的教学模式，以课堂发挥示范引领辐射作用，赋能乡村教师。

五、以智慧平台为基石，构建农村家校共育

本着群策群力、教书育人的原则，巧借“智慧平台”这一家校共育的桥梁，通过举办家庭教育交流会，分享优秀家庭案例，结合富有趣味、丰富的线上活动，紧抓理想信念教育与爱国主义教育活动，很好地解决了学生畏学、懒学、厌学情绪，激发了学生的学习兴趣。

六、以正向激励促担当，多措并举稳步推进

学校通过培训教师平台应用和经验交流，把平台应用常态化、规范化，很好地锤炼了教师业务技能，夯实了观摩课、优质课、信息融合课评选基础，针对平台应用中表现突出、成绩显著的教师，学校也会进行表彰奖励。在坚持正向激励导向下，学校以教研组为单位多次组织教师研讨如何在乡村学校落实平台应用，群策群力、多措并举，努力把平台应用在乡村学校落地生根、开花结果。

七、深挖平台资源，智慧备课，高效教学

教师备课既注重备课资源板块，也充分利用智慧平台上“德育”“课后服务”等板块进行相关教育教学活动。例如安全教育平台资源、阳光云课资源等内容，既提升了教师的知识素养，也通过截取与课堂相关片段分享给学生来作为课前预习的拓展内容，充分发挥了智慧备课的功能，实现高效教学。

 

作者：高成勇 吴昊

来源：2023年度智慧教育优秀案例