为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。

经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。

本期为您带来学校实践类智慧教育优秀案例：“互联网+”赋能教学变革 “163课堂”开启智慧教育篇章

 

一、智慧阅读中心赋能学习空间升级创设

学校以“互联网+教育”示范省建设为契机，发挥自治区信息化标杆校优势，在原有14间智慧功能室、8间智慧教室、5间在线互动课堂的基础上，建成占地900平米的“智慧阅读中心”，打造校园互联互通、集群阅读、协同管理的数字化学习生态环境。中心集智慧阅读体验、科教信息课程实践、教育教学文化理念的展示为一体，基于云计算、大数据、人工智能等技术手段，为学生提供更加多元的学习空间、海量的学习资源、高效的学习方式，以空间的可变化，满足课程的多样化。人文素养能量舱安置超高清大屏，实时动态呈现中心后台数据的变化，由“以合为美”的中心理念，满足不同的场景需求，打破空间壁垒，模糊固化的教学空间认知，实现个性化小组研究学习和多个班级群体的共同学习需求；智慧阅读能量舱有着极大的包容性，以数字科技与智慧阅读的联合，突破传统的局限，营造出一个功能齐全的交互式自主学习及体验场所，实现了未来科技与传统阅读的交融；科学动力能量舱互联且灵活的功能分区，提供多种VR体验，满足高层次实操练习的需求，充满未来感与科技感；人工智能能量舱从空间设计的维度与数字科技的联合，以实现最优化教学为目标，为学生提供一个智能学习的环境，实现人与技术的新型交互；心灵补给能量舱营造温馨、积极的氛围，对情感的倾诉和表达提供可靠的空间体验。

二、“163课堂”教学模式赋能课堂变革

模式中的“1”就是信息技术支持下的自主导学，这是课堂变革的方向，让学生成为课堂的主人。“6”指课堂教学运行的六个环节：概括为预、思、疑、议、展、检六个关键词，每个环节中师生有着不同的目标和任务。预：教师精准定标，学生完成前测；思：教师单元导思，学生单元驱动；疑：教师聚焦问题，学生大胆质疑；议：教师问题导向，学生合作探究；展：教师评价反馈，学生成果展示；检：教师当堂检测，学生巩固提升。“3”是最终达成的目标：一课一得、课课有得、人人有得。

预习环节，学生主要借助信息技术支持获得关键资源，同时完成预习任务单。通过预习唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，帮助学生搭建新旧知识间的桥梁，培养学生自主学习的能力。教师实施前测有两条路径，一是通过智慧教室获得学情分析数据，二是通过预习任务单掌握学情。思：师生共同聚焦单元编排信息，理解教材的编排意图，教师只有站在单元高度上实施单元导思，学生才会构建整体思维驱动学习。疑：教师鼓励学生站在单元整体理解的角度上，对具体的学习内容提问质疑。教师通过适时点拨，留给学生充分思考的时间和空间，鼓励学生结合生活实际大胆质疑，激发探究欲望，帮助学生养成深度学习思维，加深对重点知识的理解。议：教师根据当堂学习目标，引导学生独立完成自学任务后，组织学生合作探究学习。找准切入点，以问题为导向，精心组织学生合作分工、任务分解，进入深度学习。展：就是对深度学习生成的学习成果进行小组合作展示，实施师生评价、生生评价的课堂反馈，在这个过程中，平板的“同屏展示、拍照上传、即时提交”都起到辅助支撑的作用；检：这一环节的检测超越预习的前测，上升到能力素养的检测。教师根据教学目标和重难点精心设计当堂达标训练题，借助平板推送习题，固定练习和随机练习相结合，个人参与和小组参与相结合，利用可视化工具展示典型问题，并开展多元评价。

三、臻美教研赋能质量提升

以教师为中心，依托专业的信息化平台和信息技术手段，将互联网思维融入传统教研工作中，使教师在移动泛在、云计算、大数据和智能技术支持的环境中开展多样化教研，开展了“基于163课堂中合作学习的实证研究”，以此促进教研工作转型升级，提高教师的参与感与获得感，提升教研工作的质量和水平。以语数学科四年级同课异构的方式进行，应用合作教研、实证教研和混合教研三种科研方式，走好六步流程。首先，追踪语、数两位老师改革前的课堂数据，利用希沃信鸽工具进行统计，对照《合作学习评价量规》形成柱形统计图，借助数据进行分析诊断。编制《合作学习实施策略》作为教师课堂行为指南。经过教研课堂的实证，教师明确合作学习的路径，以《合作学习实施策略》支持《合作学习评价量规》的达标，再次通过课堂观察获得数据。实践的结果证明，课堂发生了明显的变化，学生学习目标、任务更加清晰、主动探究的兴趣浓厚、能够从不同角度发表意见、学生的评价维度更加多元。

四、臻美育人评价体系赋能全面发展

传统的学生评价只注重学生对知识的掌握程度，评价标准单一，忽略了学生个体间的差异，忽视了学生综合素质水平的提升，加之缺乏有效的评价工具和方法，不利于在真实情景中对学生的多种能力进行评价，不能有效促进学生的全面发展。2022年《自治区义务教育质量评价指南》正式出台，评价方式也从德育评价走向德智体美劳的综合评价中。创新评价工具，开展无感式、伴随式数据采集，加强学生发展性评价，支持实现各学段全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价，实现了混合式评价、基于数据的评价、个性化评价、多元化评价、精准评价、证据化评价。臻美育人评价系统从德智体美劳五个维度，十五个观测点对学生进行评价。

评价方式有两种，一是通过班级优化大师这一平台，学校发布争章任务，学生填写写实记录进行申报，成功完成任务且审核通过后即可获得相应的奖章；二是积分兑换的方式，教师通过平台对学生的表现进行点评，累积一定分数后也可兑换相应的奖章。评价结果从一星章“至臻少年”，到二星章“至美少年”，最终完成三星章“臻美少年”的飞跃。臻美育人评价体系操作方便简单，数据生成快捷，具有强大的数据分析功能，可以充分地将互联网技术与教育、教学巧妙融合，激励学生从多维度不断进步。每个班级门口的电子班牌可以方便学生在任何时候查看个人及同伴的信息，加强了不同评价主体的互动交流，实现了评价的多主体与常态化，平台对数据的整理与分析，帮助学生发现自己的潜力与问题，促进学生全面而有个性的发展。

五、臻美管理赋能智慧校园

近年来，大数据、人工智能、云计算等新一代信息技术的发展和应用，为智慧校园的建设提供契机。学校发挥自治区“互联网+教育”标杆校优势，建设智慧校园促进教育教学的改革创新，实现校园资源的全方位共享与智慧化应用。在学校智慧校园管理体系中，臻美文化时时浸润。臻是求真的工作作风，美是对师生的人文关怀，既要依托科学的制度管理、体系管理，又要有人文关爱这种软性管理支撑。

以数据要素为核心，进一步变革管理模式，打造“教育大脑”，实现服务便捷化、管理精准化、决策科学化。聚焦教、学、研、管、评等核心业务，建立系统、科学、智能的数据分析，有效支撑扁平化精细管理和高效决策。例如在工作中借助宜搭工具作为管理的辅助手段，使得体系更全面、架构更清晰，工作流程更完整，这就是“真管理”；同时，宜搭有强大的数据储存功能，老师们参加各级各类活动，随时可以调取、查阅、使用资源数据，非常便捷，这就是“美管理”。两种管理刚柔并济、有张有驰，学校才出现积极向上的工作态势。学校党支部在提升办公效率的同时，倡导创建节约环保型党组织，依靠宁教云平台中的宜搭应用，搭建了各部门无纸化办公平台。“臻美 教务”涵盖教务教学的相关内容，将学生学籍、巡课、成绩、备课资源、自主选课、智能排课纳入管理体系，使教育管理更加科学化、规范化；“臻美 德育”全面实施“臻美育人评价系统”，智慧电子班牌全方位集中展示校园文化、班级信息、学生综合评价 ；“臻美 总务” 以校园防疫和后勤工作为主构建信息化平安校园平台，以“互联网+教育”为基础，借助物联网、云计算、数据整理等技术，将学校视频监控、公安一键式报警联动、治安管理等整合成学校安全管理智管体系。此外，通过“宁教云-宜搭”的建设，实现安全演练、安全教育、安全隐患排查等管理功能，打破传统安全理念，实现安全教育网络化、信息化；实现安全教育管理预防为主，杜绝事故发生，有效提高校园安全防范和管理水平，保障学校教育教学工作正常进行，构建智慧平安校园；“臻美 人事”通过智慧办公提高工作效率，规范化、信息化、自动化的审批流程降低了教师的工作负荷，减轻了学校领导的管理压力，实现了各部门信息共享、协同工作；“臻美 信息中心” 数字化服务于教育教学工作。

 

作者：董莉 拜少宁

来源：2023年度智慧教育优秀案例