为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。

经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。

本期为您带来学校实践类智慧教育优秀案例：基于实践共同体的网络精准化帮扶模式的构建与创新

 

一、构建资源“多中心供给”模式，推动优质资源供给侧改革

一是“集约开发”供给模式。以项目形式，在一定时间段内，集中人力物力进行统一安排和配置，按一定规范和流程进行数字教育资源开发。如在2018—2020年期间，由企业和番禺区微课开发工作室协同开发了覆盖小学、初中和高中三个学段，涵盖语文、数学、英语、信息技术等学科和新技术专题微课，出版《广州市番禺区中小学原创优秀学科微课资源集》等。

二是“活动生成”供给模式。由区域教育部门举办数字教育资源征集与评选活动，遴选汇聚优质师生作品的资源供给模式。如自2019年起，通过番禺区自行举办优秀微课和教学案例资源征集活动，以及整合广东省教育“双融双创”教师信息素养提升实践活动，逐步将优秀作品汇聚至区共同体应用平台。

三是“名师引领”供给模式。名师带动普通教师，根据“名师设计→范例开发→网络研讨→辐射制作→教学实践→迭代优化”流程，协同开发适用于实际教育教学的个性化数字教育资源。如在2022年起，省实验区组建名师教研共同体，发挥名师引领作用，由名师制订名师名课资源开发计划，带领普通教师按规范流程共同开发资源。

二、探索供需精准匹配途径，实现网络帮扶精准到人

依托网络精准化帮扶平台，将互联网思维植入到教育帮扶工作的全过程，实施“精准识别真实需求→精准诊断教学困难→精准施策按需帮扶→精准评价个性反馈”，建立“名师带动普通教师”教育帮扶档案，将番禺区的优质数字教育资源及信息化应用服务供给，与受援地区师生的真实需求进行精准对接，以实现“精准匹配，按需帮扶，个性化施策”，逐步形成网络精准化帮扶的全新局面。

三、搭建网络精准化帮扶平台，开展基于名师教研共同体的多样化网络教研活动

将互联网思维植入到教育帮扶工作的全过程，解决在教育帮扶活动中，特别是在新冠疫情期间的时间、空间和资源等限制。基于名师教研共同体，通过平台为每一组“名师——普通教师”提供一个动态交流对话的虚拟空间，提供线上直播、线上研训、课题研究和数字教育资源库等平台工具支持，支持在线培训和网络教研两种方式的多样化活动。

四、探索校际“双师”授课新模式，提高受援学校课堂教学质量

基于“名师带动普通教师”理念，探索校际“双师”授课新模式。一是“线上资源教师+本校教师”模式。线上资源教师是指满足课堂授课内容需求的优质教学资源，如优秀微课资源，其职责是充当一个能讲授课堂教学内容的教师；本校教师主要负责组织本班教学，包括播放线上资源、维护课堂秩序、总结教学重难点、组织学生讨论和答疑，批发作业和教学辅导等。二是“远程教师+本校教师”模式。区共同体的名师负责网络远程教学；受援地区学校的教师在远程主讲结束后，负责组织本班学生讨论、教学重难点的总结、答疑、批改作业、个别辅导等，为受援地区学校提供优质的教育资源支持。

 

作者：陈家权

来源：2023年度智慧教育优秀案例