智慧课堂环境下的高中物理“四步法”教学模式实践研究

来源:2023年度智慧教育优秀案例 2024-07-09 11:14:05 所属栏目:案例实践

“学”是四步法教学模式的中心步骤,主要包括探究阶段和展示阶段。探究阶段,教师根据上一步骤引发的认知冲突,引导学生为解决新问题展开探究;展示阶段,学生(个人或小组)展示探究过程和结果,学生尝试用自己的理解阐述其对物理概念或规律的认知程度。下表列出了该步骤可以选择的一些途径。

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一、导

“导”是四步法教学模式的起始步骤。主要是指教师通过创设问题情境,激发学生学习兴趣,引发认知冲突,引入新问题。下表列出了该步骤可以选择的一些途径。

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二、学

“学”是四步法教学模式的中心步骤,主要包括探究阶段和展示阶段。探究阶段,教师根据上一步骤引发的认知冲突,引导学生为解决新问题展开探究;展示阶段,学生(个人或小组)展示探究过程和结果,学生尝试用自己的理解阐述其对物理概念或规律的认知程度。下表列出了该步骤可以选择的一些途径。

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三、练

“练”是指知识的应用和迁移步骤。教师设置恰当的问题情境,利用同类变式,继续发展学生对新概念或规律的理解,扩充概念或规律的基本内涵,与已经具备的概念或规律发生关联,用新知识解决新问题。下表列出了该步骤可以选择的一些途径。

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四、结

“结”是对过程的总结和评价。课堂上为引导学生活动和思维的方向,教师在每一次子任务完成的过程中有意识的设计微总结和微评价,是贯穿整个课堂始终的。下表列出了该步骤可以选择的一些途径。

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作者:赵熙 白然

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标签:智慧教育优秀案例 智慧课堂

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