一、案例简介

《影视短片创作》课程通过知识点梳理将影视短片制作中的各个环节、难点、阶段目标等详细解答，勾画出短片制作的轮廓，课程教授如何运用视听语言构建故事，如何规范短片创作流程和拍摄技巧，结合在线资源共享、精彩案例分析、虚拟仿真训练、LED 摄影棚实践等，运用先进的模块化教学、任务式教学、项目式教学理念，建立涵盖学习任务、讨论答疑、课程资源建设、随堂测验、作业等多位一体的课程体系，实现翻转课程教学。

二、案例内容

本案例教材选用中国传媒大学出版社十三五广播电视专业系列教材《微电影创作基础》，该教材主要课程综合了短片创作领域的知识结构和职业能力的需求，突出作品创作中操作技能的训练。线上教学要求在web2.0的网络条件下进行，学生在通过中国大学MOOC选修广西艺术学院《微电影制作基础》线上课程，完成课程任务和讨论作业。课中要求学生完成虚拟仿真平台的训练，并根据系统评分，完成项目任务。课后，将联合企业开展LED摄影棚训练，LED摄影棚可以突破传统后期流程，改变传统绿屏抠像、CG内容渲染流程，实现影视教育低成本、定制化的场景内容，无缝对接行业前沿科技。

三、课程教学设计思路

（一）设计理念

一是线上课程坚持“课、岗、赛”一体化。在线上教学的过程中，课程以学生熟练掌握影视相关理论为目的，培育符合影视行业岗位要求的艺术创作人才，全面实现“课、岗、赛”三位一体教学设计，实现教学成果奖的积累。

二是“三阶段九活动”线上教学原则。经过任务驱动导向教学实践，结合各类网络学习平台和资源，三阶段有机融合、九活动清晰引领，让学生通过在线上学习掌握理论基础，线下实践，掌握技能。三阶段指课前、课中、课后，九活动指教师开展教学目的、内容与方法、教学活动设计；学生课前预习；教师直播录播授课；虚拟仿真平台训练、LED摄影棚实拍训练、在线平台测试强化、指导拍摄等。

（二）线上教学具体教学过程介绍

一是课前。学生可以通过中国大学MOOC平台和虚拟仿真平台的“理论学习”板块开展课前预习。MOOC平台上有教师自建的视频学习资源，包括和课程相关的“剧本”、“前期筹备”、“视听参考”、“导演能力”、“摄影”、“视听语言”等等，虚拟仿真实验上的“理论学习”板块,有结构完整、图文并茂的知识库,学生应根据课上所学知识与自己的掌握程度进行有选择性的“温故知新”,巩固自己的视听语言理论基础。

二是课中。教师面授或录播授课完成教学，学生通过虚拟仿真平台进行在线训练，完成理论课学习以后，课程将联合企业进入LED虚拟摄影棚学习阶段。

三是课后。课后教师布置拓展练习作业，学生利用电脑或者手机完成。学生完成作业后，提交到慕课平台，开展线上互评和评价结合的综合评价。

作者：梁福春 钟冰 覃思源 邹金篪 钟慧蝉

来源：2023年度智慧教育优秀案例