为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。

经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。

本期为您带来解决方案类智慧教育优秀案例：教育数字化转型下的区域教育质量提升解决方案——“人机协同”精准学习驱动教育优质均衡发展

 

原文标题：教育数字化转型下的区域教育质量提升解决方案——“人机协同”精准学习驱动教育优质均衡发展

原文作者：王斌，洋葱学园（北京）教育科技有限公司

一、洋葱学园区域教育质量提升解决方案

（一）方案构成

一是分层教学方案规划系统。系统依托大数据技术进行学情分析，结合“新教材、新课标、新评价”的全国趋势，制定了分层教学实施标准，再根据本地化教研形成适配本地学情的分层教学实施方案。

二是个性化学习提升系统。在团队自研的人工智能计算引擎和平台内海量数字资源的支撑下，为每个学生精准生成适合当前水平的学习资源。相关内容合理地嵌入学校教学安排，每节课包含必学与选学内容，分为预习－学习－练习－拓展四个环节，保底不封顶，充分激发每个学生的潜能。

三是教育质量提升大数据中心。以构建立体化的区域教育数据中心为目标，数据维度覆盖教师教学的过程性数据与学生测评的结果性数据，通过可视化的数据统计报表呈现，为区域教育行政部门管理决策提供有效支撑。四是教师数字素养发展评价系统。系统分别为青年教师、骨干教师、专家型教师提供针对性的培养研修内容，并搭建了相应的教师发展评价体系，使得教师成长有方法，教学能力提升看得见。

（二）系统特色

一是“人机协同”精准学习框架。明确了助推区域教育数字化转型的实施路径。在框架的指导下，该方案切实用技术赋能教师差异化教学、学生个性化学习。

二是以学生为中心制定“四级发展目标”。方案采用了“四级目标”，一方面结合区域教育行政部门的总体需求作层层拆解，另一方面尊重学生的个体差异进行二次调优，最终确定“以学生为中心”的区域教育质量提升发展目标。

三是学情数据分析与本地化教研相结合。在数据上，方案结合两个方面考量，一是教育行政部门组织的区域统考测评数据，二是通过“人机交互”学习系统实时采集的学习行为数据。这些数据可以综合反馈区级、校级的知识技能与核心素养落实情况。在教研上，方案首先考虑“新教材、新课标、新评价”的全国趋势，制订分层教学实施标准，其次再结合本地化差异进行深度教研，制订符合当地学情的教学内容。

四是多层级精准学习干预。在大规模的精准学习干预实施环节，方案在班级、小组和个体三个层级进行多维度干预。第一，班级教学干预侧重知识建构，主要解决集中性的重难点内容教学。第二，小组教学干预着重能力提升，分为同质分组教学干预和异质分组教学干预，重点解决不同层次学生的提升发展。第三，个体教学干预重在个性培养，结合学生的个体差异，为每个学生规划适切的发展目标。

（三）质量保障措施

洋葱学园区域教育质量提升方案在系统底层使用微服务架构，充分考虑了服务的健壮性与可扩展性，使用业界高效的开发语言与框架，在保证质量的同时快速适配市场、业务的变化。系统分为PC端、服务端和云原生支撑层，充分利用云原生、数字技术工具与现代化开发理念为区域教育质量提升赋能。

二、典型案例：湖南省娄底市

（一）案例背景

2021年4月，娄底市教育局在全市范围遴选了10所城乡学校，引入“洋葱学园区域教育质量提升解决方案”探索教育教学场景的数字化改造试点，旨在通过差异化教学、个性化学习教学模式的常态应用，大规模促进辖区教育质量的优质均衡发展。截至2023年6月，洋葱学园区域教育质量提升解决方案在娄底市大规模落地应用，已累计服务349名教师和11318名学生。

（二）典型学校：娄底市第一中学附属星星中学

试点工作开始后，娄底市第一中学附属星星中学建立了专项工作小组，包括教育数字化转型应用领导小组、教育数字化工作小组、教育教学数字资源开发小组，形成由书记（校长）负责、副校长协调，各学科负责人带头的执行团队，全面支持娄底市教育质量提升的数字化转型试点。

（三）阶段效果

一是快速构建了数字化教育教学实施的智慧环境。在解决方案支撑下，学校将常规的计算机教室快速改造为数字化学习空间，打造了数字化教育教学实施的智慧环境。在没有添置新硬件设备的情况下，实现了“教师主机总控、每生一电脑分层”的1对1个性化学习空间。

二是落地了“教师差异化教学和学生个性化学习”的教学模式。围绕“教学模式创新、内容资源符合师生需求、技术工具提升教学效率”为目标，双方共建了“人机协同”的精准学习模式。在解决方案支撑下，学校不仅制定了分层教学标准，而且匹配到适合各层次学生的课程资源，形成了个性化分层教学方案。

三是打造了“课前、课中、课后”全场景的数字化教学流程。课前，教师利用解决方案提供的分层教学方案规划系统进行教学准备，从学情数据分析中提前了解学生的集中性问题和差异化问题。课中，教师在授课时一键调取所需的教学资源，用高度情景化的数字资源对晦涩知识进行辅助讲解。课后，教师组织学生根据排课情况，来到数字化学习空间进行“人机协同”的个性化学习。