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“停课不停学”阶段在线教育的大规模应用暴露出很多问题，如教学方式上以“搬家”课堂教学为主，效果弱于传统课堂教学；学习资源选择上，学校在线教学资源不足，无法满足多样化需求；学习服务和课堂组织形式上较为单一，师生互动不足；学生学习参与度不高，经常需要家长督促提醒等。这些问题的出现也为学校智慧课堂的设计指明方向，如开展网络化的教学生态重构、开发设计多样化的学习资源、推进协同知识建构的互动学习方式、提供个性化的学习支持和服务等。...
发布于4月19日 阅读(101)查看全文
德育教育立志于做全国最专业的教育办公软件——AI大数据校长驾驶舱，运用数字办公，丰富人文校园，构建绿色发展、打造生态智校。校长大数据驾驶舱采用标准用户设计，确保所有系统一个账号快速解决对接学校原有的用户数据。实时监控学校的资产、人事、后勤、党建、考勤、财务、排课情况、宿舍管理、学生学情等各个实时数据，同时提供大数据统计分析图。...
发布于4月19日 阅读(101)查看全文
学生在家的劳动和体育锻炼是否落实？利用网络联动不仅为学科学习带来便捷，也为班队建设增强活力。学生的家务劳动技能是成长必须掌握的技能，学校根据学生年龄特点，要求每位学生在家解锁至少三项生活小技能，每月学会一道菜，鼓励学生积极参加新凤小厨神评比。...
发布于4月19日 阅读(101)查看全文
借助毕业联谊来辩论，开课时教师先介绍活动背景，双方学校的同学连线问好。其次，展开线上辩论展风采，通过obs等技术支撑实现重庆、成都两校线上辩论，培养学生的语言表达能力和思维应变能力，增进两校学生之间的情谊，促进两地的教育发展。最后，总结收获凝成果。...
发布于4月19日 阅读(101)查看全文
迈向数智时代，AI技术的应用有望实现个性化教学，使学生获得更好的教育体验，最终带来人类史上又一次罕见的教育范式大转折。但未来“社会”可能会加速创新者、智能机器人和“被技术淘汰”的“边缘人”弱势群体三个主要阶层的分化。更严重的是，在逆全球化的趋势下，AI技术的发展将加剧全球分裂，使人类永续发展面临毁灭性风险。教育只有尝试回归本源、重新出发，一切才可能有解。...
发布于4月19日 阅读(109)查看全文
深度学习拟架通脑科学、心理学、教育学与技术之间的桥梁，关注人的高阶思维和自主创新能力的培养与发展，回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，可有效服务于“教育、科技、人才”三位一体融合发展。学习者面对的“真问题”，通过“个性化—合作”的动态学习，进行“生理、认知与情感”的“三角互证”（胡航，2022），最终解决“真问题”。...
发布于4月19日 阅读(100)查看全文
如果把商场里所有的业态都理解为一课一消，貌似除了教培机构、美容院和健身房之外，其他的业态都是消费一次结算一次，你买了件衣服就付一次钱、你吃一次饭就了一次钱。但是到了教培行业，好像做到这一点就特别难。这种难度并不是指去饭店吃饭这种消费形式而是从经营者的角度，如何对待一课一消的问题。每个月每周巨额的预收款收进来之后，在很短的时间里就会被消费掉，比如说房租、比如说工资等等，以及那些莫名其妙的为了验证自己商业天赋的莫名其妙的投资。...
发布于4月18日 阅读(104)查看全文
落地北京、上海、杭州、天津、南京、成都、西安7座城市，开设45条研学线路，学而思在研学领域再有新动作。“学而思”微信公众号显示，学而思的研学项目主要聚焦了人文历史、自然科学和艺术鉴赏三大领域，设置体验类、策略类和语言类三类活动。同时采用双师模式，开展12人的小班研学。...
发布于4月18日 阅读(103)查看全文
人工智能等技术的发展，促使大量知识外包给了手机、电脑和互联网，这引发了“学什么”和“怎么教”的颠覆性改变。同时，面向未来，我们的下一代需要在物理世界、精神世界、数字世界中自由地驰骋。因此，学校更多的是培养学生学习能力、批判性思维、合作与协作、自我约束与管理、设计思维与计算思维、创新与创造、解决复杂问题的能力等核心素养。...
发布于4月18日 阅读(104)查看全文
教育高质量发展背景下，如何实现课堂教学的“质效双增”，已经成为基础教育领域关注的热点话题。从深度学习理论出发，通过阐明深度学习的内涵和发生机制，结合提质增效提出的背景，探明深度学习赋能提质增效的内在机理：深度学习通过激发学生的内在学习动机，促进其主动投入，进行有意义学习，并采用深层学习方式深度参与、体验感知、批判理解和创新应用，实现高效学习和深层学习，由此有效解决了现实课堂中学生被动、机械、低效和浅层学习问题，达成提质增效的目的。在此基础上，以深度学习理念为本，提出了面向四类课堂提质增效的深度学...
发布于4月18日 阅读(101)查看全文
